| 或許在不少人心目中，「讀寫障礙」就等同「文盲」，讀障兒童一定「讀唔成書」，但香港教育大學教育榮譽學士（英國語文）陳潁釗（Will），卻用行動推翻了以上前設。
Will在小學初時確是「目不識丁」，連b、d、p、q也搞不清。然而，憑着陳媽媽一個堅定的信念︰「我信我個仔係得嘅！」兩母子不斷尋找合適的學習方法。結果，他不單在DSE英文科勇奪5*佳績，其經歷甚至吸引到小學校長，主動招聘他成為自己學校的教師，作育英才。 文︰沈雅詩 攝︰蘇智鑫、曾憲宗 |
站在課室裏，Will用一口流利英語授課，驟眼看來，這個年輕有為的教師，跟別人沒兩樣，但其實他是一名讀障患者，在文字存取和解讀能力方面，有先天性缺失。「我小三時確診。小時候，不論中文或英文，寫字、做句和理解上，都有很大的困難。」
「輸」在起跑線
小學語文科成績偏差
Will以中文為例，單一個部首，他尚且能寫出來，只是要把它們組合成字的話，便上下左右「擺錯位」；英文亦然，總是倒轉字母的方向，「跳行」的情况也時常發生。可以想像，這樣一個小男孩，要考取好成績，並不容易。「我念到小四、小五，成績都是偏差的，尤其是語文科目。印象最深，是某次英文科考試，我做卷做得很灰心，一來我理解不到題目，二來就算有些我理解到，也沒法表達出來。我自知串錯很多字，於是憤然拿起紅筆，狠狠地在試卷上替自己打交叉，結果那份卷，我只拿到30分，不及格。」
不及格的試卷，在Will的小時候，媽媽的確收不少，但她每次總是平靜地簽名，從不流露半點負面情緒。「因為Will有一名姊姊，所以我很早察覺到他的發展明顯跟姊姊不同，是我主動走去學校，要求校長請教育署（現為教育局）官員來為我兒子做評估的。既然評估出來是有讀寫障礙，我便要接受，然後想辦法去幫助他。」
「不放棄」是陳媽媽的座右銘。
「不一定是讀障，有其他特殊教育需要（SEN）的孩子也一樣，做父母的，一定不可以放棄，你放棄，小朋友也會放棄！」陳媽媽笑稱，當年教師見Will的字體經常超出格外，問是否需要爭取使用大一點的方格書寫，遭她一口拒絕：「我信我個仔係得嘅！」憑着這個信念，陳媽媽一直不離不棄，與兒子並肩作戰。
Will在訪問中，亦多次提及媽媽，感激她幫助他找到合適的學習方法。「我媽媽學識不高，是一個很平凡的家庭主婦，但為了我，她看很多參考書。小時候，我每次做功課，媽媽都會坐在我身旁，然後把中文字逐個部首、逐個部分拆開放大，再用故事串連起來。」Will以「碧」字為例，陳媽媽會把這個字拆開成「王」、「白」和「石」三部分，然後說成「王先生和白小姐坐在石頭上」。就是這些小故事，令Will開始慢慢認讀到中文字。
小時候的Will（右前），抄寫時總是「污哩馬查」、錯漏百出，陳媽媽（左）心生狐疑，主動向學校求助，經專家評估後，證實他患有讀障。
至於英文，就多得小學教師的幫助，「他們願意花時間在課餘替我補課，會用熒光筆依據phonics的發音，把英文生字拆開一組組去教我記、教我串」。
然而，對Will來說，心靈的安慰比技巧上的幫助更加重要。「我也曾自暴自棄，試過丟掉所有英文書！爸爸沒罵我，他教懂我不要太在意問題的存在，而是要在意怎去解決問題。至於當時的教師、補習教師和媽媽，也不會只一味挑剔我，他們會讚賞我做得好的地方，即使有些地方我真的做不到，他們亦會安慰我︰『只是小問題，不用擔心，慢慢長大自然適應到。』」這些關心和諒解，都一一化成Will的原動力，讓他有信心繼續學習下去。
憑陳媽媽（右）一句「我信我個仔係得嘅！」成功令患有讀障的兒子脫胎換骨。
不斷訓練 減讀障困擾
由幼稚園到小學，Will一直輸在起跑線，又有誰會想到患有讀障的他，能夠在DSE英文科勇奪5*的驕人成績，順利考入大學呢？「讀障雖然不能夠由有變無，但透過訓練，是可以減低它所帶來的困擾的。經過小學時期的密集式操練，我開始掌握到閱讀技巧；踏入中學，看很多課外書，又經常看英語電影、劇集，亦很喜歡登入當年很流行的Chat Rooms（聊天室），結識不同的外國朋友，操練英語。」
在學習賽道上最終反超前的Will，當年心無異志地選擇要投身教育事業，並想當上小學教師。「因為小學是一個關鍵時期，不論你背景怎樣，有否讀障也好，也存在很大的可塑性，能夠幫助到一個小朋友改變未來很多的事情，正如當年教師改變我一樣。」
由於在文字解碼方面有缺陷，Will一度很抗拒這堆「怪獸符號」，無法搞清。
過來人經驗 更了解讀障生
上天揀選了Will，令他成為每100人之中的其中10名讀障患者，使他經歷比一般人多的困難，問Will有否心有不甘？他認真地思索了一會兒，然後答道︰「對我來說，得多於失。」他解釋，正正因為自己有讀障，所以會更了解有同樣學習困難的學生，能代入他們的感受和需要，而不會像當年某些教師戴着有色眼鏡去看待他。「小學時有一位教師，或許因為知我有讀障，因此產生先入為主的感覺，常說我寫錯字。記得有一次，他指摘我寫錯陳潁釗的『潁』字，硬要我改成『穎』，我跟他解釋沒有寫錯，可是他不肯相信我。直至媽媽拿出我的出世紙來，才真相大白！」Will笑指，這位教師給了他一個很好的反面教材，要引以為鑑，其實跟學生溝通、聆聽他們的聲音是很重要的。
礙於讀障，他在處理文書工作時，偶爾也會有串錯字或書寫出錯的問題，驅使他倍加留神。
昔日的學習經驗，他今日亦套用在一班學生身上。「每個學生的學習方法都不一樣，所以，我現在教一個生字，也會把媽媽那套融會貫通，就是用故事或其他多感官教學法，幫助不同學生，都能夠學得到。」
至於失，Will不諱言讀障使他在處理文書工作時，要比別人更加倍留神。「偶爾也會有串錯字或書寫出錯的問題，但其實只要我非常非常集中，是可以避免得到的，對我工作，沒有構成實質影響。」
「讀寫障礙」不等於「文盲」，只要像Will一樣找到方法，讀障患者同樣可以閱讀書籍。
逆境嚴肅面對 輕鬆度過
攀越過重重山嶺，如今振翅翱翔的他，最希望以過來人的身分，向天下SEN學童及家長打氣。「不要老是想着這個問題會一生一世延續下去，或是認定小朋友『無得救』。3歲是否定80，在於3歲時有沒有給予合適的支援和調節，這些相應的幫助，足以受惠到80的！」
他又寄語家長，遇上逆境，應抱持「嚴肅面對，輕鬆度過」的心態。「當子女有問題，家長無疑會很擔心，但其實這分擔心，是會傳遞給小朋友的。當孩子在學習上已經不容易，還要再額外承受這些壓力時，他們便會覺得學習沒有意義、很氣餒。反之，如果家長可以用一個很輕鬆的心態去面對的話，這種正能量，亦會感染到孩子。」
任教英文科的Will，會依據phonics的發音，把英文生字拆開一組組，再配合圖畫，去教學生記和串。
「輸」在起跑線﹕欣賞堅忍精神 校長主動招手
Will現職八鄉中心小學，主力任教英文科和常識科。該校校長黎婉姍表示，是她主動向Will招手的。「之前教大頒發優秀實習生獎，我從報章上得悉Will的經歷，十分感動，覺得他的艱難，可以成為學生的激勵。剛巧我學校需要聘請教師，於是便透過教大職員聯絡上他。」
八鄉中心小學校長黎婉姍表示，因為欣賞Will的堅忍精神，所以主動向剛畢業的他招手。
黎婉姍笑言，八鄉中心小學位置偏遠，既非在鐵路沿線，即使坐巴士、小巴到達村口，下車後仍然要走一段小路；加上學校是村校，收生沒保證，如非教育有心人，也未必願意來這裏任教。「Will有一句說話很觸動我的，他說『希望能替非華裔學生做一個教材』，就憑他這一句，我便決定一定要聘請他，因為在八鄉中心小學的每一位教師，都必須愛護我們的非華語學生。」
因為實習表現優秀，Will（左）獲頒發「李嘉誠基金會學校體驗獎」，並與教大校長張仁良（右）拍照留念。
開學至今，黎婉姍對他的表現亦讚不絕口，「他很主動、不怕『蝕底』，尤其我們校園很大，但只得3名女校工，所以每次需要搬搬抬抬時，這個『大隻仔』都會毫不計較地走出來協助，我很欣賞他」。